盛老师着眼于实际情况，首先介绍了从疫情时代到后疫情时代学生可能出现的心理上的问题，接着从学生在校的各方面表现来判断学生目前所处状态，以做到及时干预。

在这里盛老师还特意申明，尽管学校会定期开展心理检测活动来了解学生的心理状况，量表和心理测试是有用的工具，但并不足以作出诊断，筛查不是贴标签，也不是把学生仅仅作为统计数据的一部分，而是为了接下来的关怀和预防。  

另外，就很多班主任比较烦恼的与家长沟通学生的心理问题上，有些家长容易产生误解这方面，盛老师给出自己的一些建议，引起了在场很多班主任的共鸣。

最后，盛老师从早期识别、尽量帮助、清楚责任边界三方面分享了班主任在面对学生心理危机时能做什么。

今天，王老师将自己阅读大量家校沟通书籍，这两年的实践经验的成果与各位班主任分享。

王老师强调，认真组织每一场活动，关注家委会成立的每一个细节，做好家长讲坛的组织的每一次总结。让家长深刻认识到与学校沟通的重要性，紧密地融入到家校携手的活动中，这些对于学生的学习，班主任的工作而言都有着非同小可的意义。

同时，王老师就规范化、常态化、有效化三个方面家校沟通方面谈了自己的几点感悟与困惑。

家校沟通工作任重道远，一切为了学生的成长与健康，王老师分享了一句他在这场“家委会”活动之旅中感触很深也是一直奉行的一句话：

“没有家庭教育的学校教育，和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人才这一极其细微而复杂的任务。希望与在座各位班主任共勉。”

良好的开端是成功的一半，本届班主任沙龙活动的及时举办，为新学期学校开展各项工作奠定了良好的基础，通过两位经验丰富的班主任经验分享，极大地启发了教师们，他们结合工作中遇到的问题，有了新的思考和规划。